La recta numérica móvil.

He creado una recta numérica móvil en el aula, para poder vivenciar la secuencia numérica, manipularla y hacer muchos ejercicios sobre ella.

He pegado una tira de Velcro ancha y he marcado el espacio necesario para colocar cada número. He marcado la pandilla del 5 con otro color y las decenas completas de rojo, para que se sitúen mejor en el espacio y les proporcione pistas de dónde colocar los números. 

 

No hemos trabajado numeración tan alta, pero ayudándose unos a otros hemos conseguido completar hasta el 50.

He repartido todos los números. Hemos comenzado colocando las decenas, esto les iba a dar después referencia para poder colocar el resto de la numeración.

Hemos preguntado quienes las tenían y se han colocado, delante de las líneas rojas. Quien tenía dudas contaba desde el 1.

Hemos aprendido lo que son las pandillas y hemos colocado la del 5, teníamos la referencia del color, por lo que no les ha resultado demasiado difícil. La pandilla del 5 son todos los números que tienen 5 unidades. (5-15-25-35-45)

Después la pandilla del 1. (1-11-21-31-41)

Para terminar con las pandillas, la del 6. (6-16-26-36-46)

Cambiando de estrategia les he preguntado quiénes tenían los números mayores que 1, pero menores que 10, la familia del 0. Y los han ordenado sin problemas. 

Los mayores de 10 pero menores de 20, la familia del 10. El 1 rojo, los que tienen 1 decena.

Los mayores de 20 pero menores de 30, la familia del 20. El 2 rojo, los que tienen 2 decenas.

Mayores de 30 y menores de 40, familia del 30. El 3 rojo, los de 3 decenas.

Y para finalizar, mayores de 40, pero menores de 50, la familia del 40. El 4 rojillo, 4 decenas.

Les ha encantado la actividad y han demostrado que son capaces que conseguir grandes retos matemáticos.

Estoy encantada y muy orgullosa de mis peques.

La SUMIRRESTA

El pasado lunes me sorprendieron gratamente mis alumnos de primero. Descubrieron la “SUMIRESTA”

Habíamos completado la casita de los amigos del 11, con todas las sumas de dos sumandos que dan 11. Estábamos haciendo un Sol de Números, con el número 11 y dejamos claro que no podíamos poner sumas de dos sumandos, que debían ser de tres o más, o restas.

Se esforzaron mucho y lo formaron genial. De repente Gabriel dijo “10+2-1” 

Y a partir de ahí, encontraron otras más.

Fue fantástico y el nombre de la “SUMIRESTA” les resultó muy estimulante.

Me tienen muy contenta mis bichitos.

Analizamos La Palabra de Hoy.

Ayer martes introdujimos una nueva actividad que incorporaremos al horario semanal y se realizará todos los miércoles, fuera aparte de algún otro momento en el que pueda ser necesaria.

Ya os contamos como analizamos los números en la rutina de “El detective de números”. Esta actividad pertenece a la metodología ABN, que nos permite que el alumnado interiorice el sentido del número, de manera analítica, componiéndolo y descomponiéndolo.

Basándonos en esta metodología y aplicándolo a la lengua vamos a trabajar “La palabra de hoy”. Se puede decir que ABNizamos la lengua.

Para ello hemos ideado un panel en el que analizaremos, todos juntos y en asamblea aquellas palabras que nos llamen la atención. Después lo aplicaremos a los proyectos que tratemos y las palabras tendrán relación con ellos. De momento serán sustantivos.

Ayer, como era el cumpleaños de Pablo, él ha elegido la palabra: Carreras.

Lo primero que hacemos es escribirla en su lugar correspondiente.

Buscaremos entre los artículos y le aplicaremos el que concuerde en género y número. (Introducimos los conceptos masculino y femenino, singular y plural) Razonamos la elección por comparación con los demás artículos. 

Contamos las vocales que componen la palabra señalándolas.

Contamos ahora, de la misma manera las consonantes.

Una vez contabilizadas ambas clases de letras, realizamos la suma correspondiente al número de letras.

Pasamos ahora a analizar, las sílabas, mediante palmadas y golpes de voz. Las escribimos y las contamos. Analizaremos si son monosílabas, bisílabas, trisílabas o polisílabas, oirán los nombres y se irán familiarizando con ellos, interiorizándolos mediante el juego.

Ahora señalamos la letra por la que empieza.

Investigamos sus “Letras vecinas”,

La anterior y la posterior.

Esto lo vemos en nuestro alfabeto. De esta manera comenzamos a aprenderlo, como un juego.

También marcamos la letra por la que termina,

E igualmente buscamos su Vecina anterior y la posterior.

Ahora pensamos una frase con esa palabra y la escribimos.

Una vez completado nuestro panel componemos en nuestro Ecribidor, con letras móviles, la palabra que hemos analizado.

Hoy, por ser el primer día he escrito yo el panel, pero serán ellos los encargados de escribir más adelante, siendo los protagonistas, junto con las palabras seleccionadas.

Preguntadles, porque les ha encantado.

 

Una vez dominado el panel, rellenarán una ficha, de manera individual, que ya os presentaremos más adelante.

Nos hemos convertido en grandes detectives, de números y de palabras, por lo que dentro de poco tendremos que hacernos con una lupa.

Cuando las palabras estén dominadas pasaremos a las frases, pero eso ya es otra historia que os contaremos más adelante.